甚麼是「視像教學」？真係唔同人有唔同定義。
當年思定還是中學界的「補習天皇」－－指散盡家財去補各大機構的名師那種「俾人補習天皇」，就有試過二百多學生同步直播－－分六個班房，每間三十多人，一齊睇電視－－那個真人並不在其中一間，而是應該上星期五九龍灣總壇用錄影機錄下上課片段，再拿到新界區播放……
這應該是最初的視像教學。教署曾扭盡六壬去打擊，結果都是不了了之，後來補習社更食住「求學不是求分數」呢句野，大大版廣告登自己學生拿了多少個A，然後寫著：「求學不是求真人」－－即係話：不是求真人，是求分數！間接摑了教育當局一大巴掌！
之後，縮班、殺校，教協提出「小班教學」，但是當局卻說教學成效與大班小班無關。
之後，又搞科技教學。搞一堆類似msn視像會議，同時幾間學校派幾個學生坐在鏡頭前，與一個唔知邊度的老師作所謂即時教學……科組為了有東西可以寫落報告，學校為了搵野搞，就會找來幾個表現好的學生，給他們資料和準備，然後在約定時間到鏡頭面前，彷如大佬吹雞，做場表現到人強馬壯聲勢浩大的「好戲」。
呢種所謂的「合作上課」，一同做戲，受惠的最多只是某幾個同學，但投入的成本、時間卻不會比正常上課少。
可是，我們就是要做呢種大戲。
教育界由一面倒的反對，轉到今日個個都要跟隨，也真夠諷刺。
同場加映：熊仔餅的思考藝術
做戲做全套，有幾個學生受惠也值得。於是某日下午思定與一眾學生圍住長檯，討論有關那個活動的細節－－
噢！忘了解釋這是一個怎樣的活動。
活動以論壇形式進行，圍繞著一個近日唔算太hit的話題。每間學校之前經過抽籤，將會在論壇上扮演不同角色，而同學就會就著那個角色的立場發表意見……
活動中，我校抽籤抽到親政府的立場，亦要引用政府屬下某機構的報告書作為例子。
思定與同學一起商量當日可以怎樣表現自己，一輪破冰和心理輔導之後，大家終於投入狀態(參與活動的同學本就不喜歡這類額外活動，無奈因為平時表現良好，就被老師指派要參加是次活動)，冷不防有個人走入課室－－是熊仔餅。
校長大駕光臨，卑職也沒特別調節自己－－
但是這個時候，有負責扮演部門主管的同學開口說：「我們研究過之後呢，發覺(下文是引用報告書的字眼)……」
熊仔餅即時變得激動，打斷學生說話：「同學！你唔可以咁樣講嫁！你唔係真係阿乜乜乜 (該部門主管的名稱)，你咁樣講的話，佢會告你誹謗！」
大佬啊！而家不過玩角色扮演！我敢用兩個月人工同校長賭，賭不會有人告學生誹謗－－阿乜乜乜試下咁做，第二日即上頭版，然後星期日最少有三萬人上街，阿乜乜輕則道歉謝罪，重則烏紗不保－－玩辯論都會被人告，你估呢度係邊度？
學生已經覺得無癮。
然後我轉話題，叫學生試用其他角色的角度去思考呢個問題……
學生於是提出與政府立場相異的意見……
「同學你又要咁諗喎！其實呢……」
校長唔知係咪食開長糧，條件反射動作飛身撲出，打斷同學的意見，並極力為政府護航！而且，是不止一次！
每當同學提出一個觀點，校長就立刻擋住。
六個同學被校長激到火滾
，全部同時轉為反政府立場，車輪攻擊校長！
校長左手抱球右手劃圓，大耍「太極」，又不停用輕功遊花園，一時間又推又拖，掌影漫天飛舞……
同學攻得急了，校長又踏地又流汗……
唉！
呢度又唔係真係論壇，駛唔駛劍拔弩張？
校譽、面子、政治立場，原來是最重要的。
